BRINCADEIRA PARA O PERÍODO DE ADAPTAÇÃO

Passeando por blogs parceiros e pesquisando ideias para o início das aulas, encontrei uma brincadeira bem divertida para realizar com a criançada na primeira semana de aula. Essa ideia veio do blog da amiga Sand Catarina (EduCriança).


Sugestão de brincadeira para o período de adaptação:

Estourar balões

Idade: 4 à 6 anos

Habilidades trabalhadas: Percepção visual, coordenação motora fina e noções de seriação.

Local: quadra ou pátio

Materiais:

-balões coloridos

-varal de barbante

-balas ou outra surpresa

-palitos de churrasco

-cartões coloridos

-uma caixa para sorteio dos cartões

Como tudo acontece:

Estique o varal e nele pendure balões, respeitando uma sequência de cores.
Anteriormente, ao encher os balões coloque nele balas ou alguma guloseima.
Comece a brincadeira pedindo para que uma criança retire um cartão da caixa.
Ela terá que estourar a bexiga com o palito de churrasco e passar a vez para o amigo.
Pare que a brincadeira fique mais divertida, peça as crianças que contem até 10, caso a criança não estoure o balão, ela terá que passar a vez.
Depois de tudo terminado, estimule as crianças a contar quantas guloseimas cada uma conseguiu, e converse com as crianças perguntando o que elas poderiam fazer para que todas as crianças tivessem o mesmo número de guloseimas.

Vamos ver que tipo de respostas elas darão?

Faça o teste!!!

Beijos e boa sorte !

FOBIA ESCOLAR

Selecionei esta matéria do jornal "O Dia" que fala sobre o medo das crianças no início da vida escolar e formas de facilitar a adaptação no ambiente da escola.

Fobia escolar: como vencer o medo da sala de aula

"Início do ano letivo pode trazer problemas de adaptação e causar males à saúde das crianças"

André Bernardo


Medo do desconhecido? Presente! Saudade dos pais? Presente! Mudança de colégio? Presente! Todas as alternativas acima ajudam a explicar um distúrbio que atinge cerca de 5% dos alunos da educação infantil e 2% do ensino fundamental no mundo inteiro: a fobia escolar. Em tempo de volta às aulas, algumas crianças podem não se adaptar tão rapidamente à rotina escolar e apresentar sintomas típicos, como insônia, choro e ansiedade.

Segundo especialistas, o distúrbio é mais freqüente no primeiro ano letivo da vida da criança. Até se transformar na ‘segunda casa’, a escola representa um mundo desconhecido. Por isso, nos primeiros dias de aula, os sintomas podem ser mais intensos porque a criança se vê às voltas com pessoas estranhas e se sente abandonada pelos pais. Nessa idade, ausência de cinco minutos parece uma eternidade.

Somatizando

“Mais do que medo da escola, a criança tem medo de se separar dos pais e nunca mais vê-los. E, como não consegue verbalizar o que está sentindo, somatiza: perde o sono, acorda chorando, sente dor de barriga, entre outras coisas. Às vezes, a ansiedade é tanta que a criança chega a sentir febre, náuseas e vômitos”, afirma o psiquiatra infantil Fábio Barbirato.

Na semana passada, quem quase acabou ‘somatizando’ foi o músico Gustavo Henrique Schnaider, 32 anos. Pai de Rafael Garcia Schnaider, 1 ano e 10 meses, ele descreve o ‘aperto no coração’ que sentiu quando a professora pediu aos pais que deixassem os filhos sozinhos por alguns minutos.

“No segundo dia, o Rafael estranhou um pouquinho, ameaçou um choro, mas ficou bem. Acho que, no fundo, estranhei mais que ele. A toda hora, me perguntava: ‘será que fiz a coisa certa?’, ‘será que não estão escondendo nada de mim?’. A adaptação não é só dele. É minha também. Se bobear, é até mais minha do que dele. Parecia até que estava mandando meu filho para o exército!”, diverte-se Gustavo.

Apesar de ser mais comum na pré-escola, alunos do fundamental também não estão livres de sentir uma dorzinha qualquer por causa da volta às aulas. Principalmente se a criança for matriculada num colégio novo. É o caso da Vitória Magalhães Vasconcellos, 9 anos. Aluna do 4º ano do Dínamis, em Botafogo, ela já mudou de colégio quatro vezes. Mesmo assim, garante que tira a experiência de letra.

“Quando minha mãe avisou que eu ia mudar de colégio, arregalei os olhos. A primeira coisa em que pensei foi: ‘Meu Deus, como será esse colégio? Será que vou gostar dele?’. Por mais que meus pais conversassem comigo, fiquei um pouquinho ansiosa. Tentei imaginar como seriam os colegas novos, de que brincadeiras gostavam, essas coisas. Felizmente, estou gostando. Os colegas estão me fazendo sentir em casa”, enfatiza Vitória.

Truques para facilitar a integração na creche

Um travesseiro, um brinquedo ou até mesmo a parte de cima do baby-doll da mãe. Vale qualquer coisa para a criançada não estranhar o maternal nos primeiros dias de adaptação escolar.

Outro truque recorrente é o de inserir a criança gradativamente no ambiente escolar. Segundo a psicóloga Marluce Rossi, essa técnica serve para não esgotar a ‘novidade’ nos primeiros dias.

“É preciso respeitar o tempo das crianças e dos pais também. Há mães que voltam para dar um último beijo nos filhos só para vê-los chorando e sentindo a falta delas”, entrega Marluce.

Superação: dever em família

Superar a fobia escolar é uma lição a ser aprendida não só por alunos, mas também por pais e professores. Na maioria das vezes, os pais não só podem, mas devem encorajar os filhos a enfrentar o medo: seja da mudança de colégio, do professor rigoroso, das provas difíceis ou do colega brigão. Segundo Fábio Barbirato, a superproteção pode ser tão prejudicial à saúde dos filhos quanto a negligência.

“Os pais são culpados a partir do momento em que reforçam o medo dos filhos. Muitos insistem em não cortar o cordão umbilical. Não entendem que os filhos precisam aprender a cair e a se levantar também. Caso contrário, como essas crianças vão saber lidar com as frustrações da vida?”, indaga.

A presidente da Associação Brasileira de Psicopedagogia, Maria Irene Maluf, ressalva que não são todos os professores que estão aptos a lidar com a fobia escolar dos alunos. Segundo ela, os professores mais jovens e inexperientes, principalmente, podem achar que tudo não passa de implicância e concluir que o problema é pessoal. Ou seja, o aluno não gosta dele e acabou.

“Por incrível que pareça, professores também sofrem de fobia escolar. Nos primeiros dias de aula, muitos simplesmente morrem de medo dos alunos não gostarem deles. Como já dizia o falecido Paulo Freire, não há professor que não entre em uma sala de aula sem sentir uma dorzinha de barriga que seja”, assegura Irene.

Assim, é fundamental buscar uma escola na qual a família confie, transmitir segurança à criança e manter contato permanente com o educadores que trabalham com seu filho. Os pais devem buscar tranquilizar os pequenos e não aumentar a insegurança dos mesmos com a superproteção.

ADAPTAÇÃO ESCOLAR - ED. INFANTIL

Justificativa:


Os primeiros dias na escola geram expectativas, ansiedade, insegurança, angústias, medos e dúvidas em pais, crianças, professores e funcionários. Considerando esse momento muito importante é fundamental desenvolver um trabalho que facilite a transição do ambiente familiar ao escolar, pensando e planejando atividades que garantam uma inserção gradativa, envolvendo todos em um ambiente afetivo e acolhedor.

Objetivo:

 Proporcionar um ambiente agradável e acolhedor, visando o bem-estar do educando;

 Que a criança sinta-se acolhida como um indivíduo se integrando á dinâmica do grupo.

 Desenvolver atividades que permitam que as crianças e pais conheçam e interajam entre si, professores e funcionários.

 Familiarizar a criança ao espaço escolar e sua rotina;

 Oferecer aos pais sugestões, dicas e idéias que facilitem este momento de separação e conquista;

 Que a criança sinta-se á vontade para manifestar suas emoções e necessidades;

 Estabelecer uma comunicação entre pais e membros da escola com a participação da criança.

Conteúdos Conceituais:

 Identificação das pessoas suas funções no ambiente escolar;

 Conhecer o espaço físico e a rotina da escola;

 Construção da própria imagem e da identidade;

 Valorização positiva da própria identidade;

 Elaboração oral e coletiva de regras de convivência.

Conteúdos Procedimentais:

 Adaptação aos ritmos e às rotinas da vida da escola;

 Reconhecer as pessoas e suas funções na escola;

 Situar-se e orientar-se nos espaços físicos da escola;

 Reconhecimento dos espaços que são de seu uso;

 Manifestação das próprias necessidades, vivências, emoções e sentimentos;

 Aceitação da separação;

 Hábitos de autonomia com seus pertences.

Conteúdos Atitudinais:

 Enfrentar e superar as dificuldades do processo de adaptação;

 Adaptação aos ritmos e às rotinas da vida escolar;

 Participação na vida da escola;

 Interesse pela relação afetiva com a educadora e com os companheiros;

 Confiança e segurança progressiva nas suas próprias possibilidades;

 Interesse para vencer as dificuldades da transição do ambiente familiar para o escolar;

 Aceitar a separação da família como um processo natural e necessário.

Contemplação das áreas:

Língua Portuguesa

Linguagem oral:

 Conversas, relatos de vivências, narração;

 Nomear a professora, funcionários e colegas;


Linguagem escrita:

 Conhecer a escrita do nome através de crachá e lista de nomes;

 Pseudoleitura das regras de convivência.

Matemática

 Orientação Espacial;

 Percurso de trajeto, localização;

 Contagem oral;

 Jogos matemáticos;

 Leitura de calendário.

Natureza e Sociedade

 Profissões (apresentação de funcionários e suas funções);

 Observação dos diferentes ambientes do espaço escolar.

Visual

 Pintura livre (interferência);

 Modelagem

 Recorte e colagem;

 Fantoches, vídeos, slides.

Movimento

 Roda cantada;

 Ginástica;

 Dança;

 Jogos simbólicos

 Esquema corporal.